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[育才之道] 當孩子學習成績下降時怎么辦?

發布時間:2006-08-18 來源:本站 撰稿人:管理員 閱讀:
由于經濟方面的原因,我們很晚才有了女兒,從她呱呱落地,我們就發誓,要讓她上大學,實現我們未完成的宿愿。當她一呀呀學語,便開始教她數數、認字。在她兩歲時,就背唐詩、背毛主席詩詞和歌謠。上學后,我們給她定了許多條條框框,在小學一年級至初中二年級期間曾多次被評為三好學生,在班里名列一二名,年級中也在前十名。在女兒上中學后,由于我們一直沉醉于好孩子、好家長的夢境中,延用對待小學生的教育模式對待成長了的孩子,一種無形的代溝逐漸在我們之間產生而沒有引起我們的警覺。直到初三,特別是高一年級,這種情況日趨嚴重,我們開始發現,她不再聽我們的說教,不再按照我們規定的時間睡覺、回家,我們之間除了爭吵無法進行談話,雖然也曾用書信形式向她傾吐我們的想法,但學習還是大幅度下降,初三時她曾由年級第四降到第三十名,上高中后一度出現厭學。面對這種情況,我們沒有冷靜地分析下滑的原因,沒有設法同她進行思想、語言上的交流,也未能隨著孩子成長而改變教育方法。當她頂撞時,我們多次動手打過她,她質問:“為什么打我?”我們粗暴地說她:“因為你不聽話,因為你學習成績下降……。”這就使我們的隔閡愈來愈大,爭吵愈來愈多,特別在母女間表現尤為突出,直到高一年級的留級,使我們做父母的陷入了極度的苦悶和痛苦,思想幾乎崩潰。
參加家長學校后,我們反復回顧了孩子十幾年的經歷,她所以從三好生到留級生,除了她自身的原因、社會的影響外,我們家長也負有不可推卸的責任。主要教訓:
一、我們對孩子的期望很高,但沒有正確的教育方法,因此,望子成龍和簡單粗暴的作風導致了代溝的產生。比如:當她考試名列前茅時,我們就沾沾自喜,促使了她驕傲自滿情緒的滋長。而一旦分數、名次下來又痛加喝斥、指責,甚至動用武力,在重壓下使她對學習產生了厭煩情緒。
二、單方面的批評訓斥說教多,對孩子心理活動了解少。孩子在初三年級曾這樣寫過:我現在十分苦悶,因為過去老師夸我是好孩子、好學生,而現在我幾乎一無是處……。面對孩子生理上處于第二個發育高峰期出現的一些思想問題,沒有引起我們的重視,沒有及時地分析幫助,沒有設法同她進行交流,而只是多次的批評、斥責,使她喪失了進取心。
三、不能正確對待孩子的執拗。面對她從自我立場去思考問題,我行我素,沒有進行啟發引導,擺事實、講道理,而是感情用事,大動肝火,氣頭上甩出許多過頭話。多次嘮叨說她不懂父母的“好心”、“苦心”、“不爭氣”等等,損傷了孩子的自尊心,產生了逆反情緒。
參加家長學校后,我們對孩子的情況進行了多次研究和探討,并從我們自身做起,逐漸克服家長作風,努力改變簡單粗暴嘮叨等毛病,對于兩代人之間的生活思想等許多不同,盡可能地同孩子進行交流,我們采取以表揚鼓勵為主,傾聽她的談話,并加以引導,這就使我們之間的關系有了改變,比如這次期中考試她的名次退步了,外語又十分差,回到家中她難過地告訴我們成績,并要求批評她,我們改變了以往的作風,幫助她分析原因,總結教訓,鼓勵她只要下功夫,一定會迎頭趕上去。她很受感動,現在她能尊重家長的意見,時常和我們聊天,并從中得到啟發和教育。前年她加入了共青團,目前她正勤奮地為考取大學而孜孜不倦地學習,我們要和孩子一起努力,使她成為一個德智體全面發展的好孩子,考上一所理想的大學。
我們衷心地希望家長學校持之以恒,并感謝辛勤培育我們孩子成長的各位領導和老師。


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